La richesse d’une nation est évaluée par les organismes statistiques (l’Institut national de la statistique et des études économiques ou INSEE, en France) à partir du produit intérieur brut
(PIB). Ce produit est le résultat de la combinaison productive des facteurs de production. D’autres indicateurs peuvent venir compléter l’information fournie par le PIB. Plusieurs points
de débats doivent être abordés : les évolutions différenciées des PIB entre les pays, les évolutions dans le temps, les évolutions de pouvoir d’achat, les limites de la mesure de la
richesse nationale par le simple PNB.

L’élève est capable de :

– d’identifier les différents facteurs de production (input) qui vont engendrer une production (output) ;
– d’identifier la différence entre un input (investissement en recherche et développement par exemple), et un output (brevet ou nouveau produit innovant) ;
– de définir les notions de productivité et de gain de productivité ;
– d’analyser l’évolution des gains de productivité ;
– de calculer la valeur ajoutée dans des cas simples ;
– de distinguer les revenus en fonction de leur origine ;
– de comprendre qu’un individu ou un groupe d’individus peut être rémunéré du fait de son travail, de ses connaissances, diplômes, de ses qualifications et de sa détention de capital (épargne, logement, entreprise) et que, donc, son revenu va être mixte ;
– d’analyser le partage de la valeur ajoutée à partir d’un graphique

Ce thème sera traité à travers l’étude de 2 chapitres complémentaires qui viseront à appréhender un certain nombre de notions économiques :

– Un premier chapitre sur la création et la mesure de la richesse ;

– Un second chapitre sur la dynamique de la répartition des revenus.

Consignes : les chapitres seront abordés en 3 temps. Un premier temps de découverte des notions généralement sous le format genially. Un second temps visant à faire retenir l’élève, souvent sous la forme d’un cours à trous à compléter ou bien une vidéo notionnelle. Le dernier temps permettra à l’élève de se tester sur des cas, des exercices interactifs ludiques, des jeux tournés à chaque fois vers un objectif celui de l’obtention du baccalauréat.

Bonne étude !

Les enjeux économiques (emploi / chômage) et sociaux (niveaux de vie, inégalités, etc.) sont prégnants dans le marché du travail. Celui–ci, comme tous les marchés, connaît des dysfonctionnements qui peuvent être à l’origine du chômage. Le chômage peut être aussi provoqué par une insuffisance de la demande globale ou par des coûts de main d’œuvre trop importants. En fonction de l’analyse qui est faite de son origine, les politiques économiques engagées seront différentes et très contrastées selon les pays.

L’élève est capable :
 de définir l’offre de travail et la demande de travail, et de les distinguer de l’offre d’emploi et de la demande d’emploi ;
 de distinguer la population active de la population inactive ;
 de calculer le taux d’activité, le taux de chômage et le taux d’emploi ;
 de décrire et d’interpréter l’évolution de ces trois taux en France à partir de courbes de tendances ;
 de définir ce que sont une situation de plein emploi et une situation de sous–emploi ;
 d’identifier et d’interpréter les différentes sources d’imperfections du marché du travail ;
 de définir les différentes formes de chômage ;
 d’identifier les différentes politiques de l’emploi et de les catégoriser en politiques actives ou politiques passives.

Le rôle du contrat est le second thème que nous aborderons cette année en droit. Il comprend un ensemble de notions assez simples à comprendre car elles touchent à notre vie quotidienne. Nous concluons des contrats sans même nous en rendre compte chaque jour. Ce thème sera étudié en deux chapitres :
– La formation des contrats
– L’exécution duc contrat

Vous disposez pour l’étude du thème, de 3 modules par chapitre (découvrir, retenir, réinvestir) avec un cas pratique format baccalauréat également à la fin de chacun des deux chapitres.

Ce premier thème reprend des notions étudiées en classe de seconde en SES. Il s’agit de présenter l’objet de l’économie en tant que science et de poser ses enjeux dans un monde en mutation, en s’appuyant sur les acquis des élèves.

Trois chapitres seront étudiés dans ce premier thème. Chacun d’entre eux sera traité sous le format “Je découvre”, “Je retiens”, “Je réinvestis”. 

Extrait du programme concerné 

Ce troisième thème du programme de droit de première porte sur l’étude de la personne juridique.

L’élève dispose de 3 modules d’apprentissage pour chacun des deux chapitres inhérents à ce thème.

Une partie découverte , une partie Retenir , une partie de réinvestissement.

A l’issu de l’étude de ce thème,

L’élève est capable :
 d’identifier et qualifier une personne juridique ;
 de distinguer une personne physique et une personne morale ;
 d’analyser les conséquences de la personnalité juridique ;
 d’identifier les attributs d’une personne physique ou d’une personne morale ;
 d’expliquer les conséquences de l’incapacité juridique d’une personne physique ou
morale.

La résolution des litiges suppose le recours au droit. Ce recours est porté, principalement, devant une juridiction de l’État lorsque le litige ne se résout pas à l’amiable. Le service public de la justice obéit à des principes qui ont notamment pour objectif de protéger les libertés des citoyens et de préserver l’ordre public. Le procès se déroule selon une procédure en plusieurs étapes. Au cœur de toute prétention judiciaire se trouve la preuve.

Ce thème fera l’objet de l’étude de trois sous parties (chapitres)

• Le litige
• La preuve
• Le recours au juge